9-19第一次上关于AMC8的讲座2009-09-19 22:05 9-19第一次上关于AMC8的讲座
周末又不能和老婆呆在一起,今天需要去学校上数学兴趣小组的讲座。按照
初一集备组的集备要求,需要对11月中旬学校组织的AMC8比赛作一些辅导。
按我的估计,初一学生参加这个考试的难关会在于数学术语的英语单词的识
记以及英语题目的阅读理解速度。有一句话叫“知己知彼方能百战不殆”,所以
有必要让学生对这个AMC8的比赛有一些初步了解和针对性的准备——这便是
我第一节课的备课目标。
6:50出门,坐上809,7:35到校。竟然有学生已经到了。于是组
织他们把教室的卫生再做一下。
到了7点学生基本来齐了。正如我所预料,大家吵吵闹闹的,随意的坐在一
起。于是简单给他们分下座位,开始点名。
一班迟到一人,二班迟到一人、缺席一人,六班迟到四人,缺席一人,七班
迟到一人。二班缺席的学生无联系方式不能确认其情况,六班的学生通过联系确
认为请假。(我事先给89班的孩子特意交代了纪律,看来还是有作用。)
于是开始正式上课。我对AMC8做了一个简单的介绍,我告诉他们需要和
初二的学生一起参加这个考试。这貌似有些不公平,但如果能够获奖就是莫大的
荣誉。
接下来要求学生在30分钟内完成2000年AMC8(全美中学数学分级
能力测验8年级)试题。30分钟后准时收卷。让他们休息5分钟,不愿意走动
的同学还动员他们出去透透气。
接下来给他们交流了刚刚做题的感受。我拿来一个原题(英文):
In only of the working adults in Carlin City worked at home. By the
"at-home" work force had increased to . In there were approximately
working at home, and in there were . The graph that best illustrates
this is:
我让大家计时看完这道题需要多少时间,结果大约需要20~35秒。如果
不是这一题他们已经做过原题(2000AMC8第4题),需要理解这么一段
文字需要起码一分钟,那么加上计算时间和填写答案的时间,一道题大约需要2
分钟。25题需要50分钟,也就是说按照刚才的速度40分钟不能完成全部试
题的。
我又拿来一题他们没有做过的题目:
What is the units digit of 19的19次方与99的99次方的和?(这个式子无法打出)
(A) 0 (B) 1 (C) 2 ( D) 8 (E)9
当然有人看懂这个题目,也有人不懂。其实只需明白两个单词units
(个位的),digit(数字)。我一解释大家就全部明白了。
最后又换一题:
What is the minimum possible product of three different numbers of the
set {8,6,4,0,-3,-5,-7}?
解释了几个单词:minimum(最小的)possible(可能的) product(乘积)
different(不同的) number(数) set(集合)。
很快大家就把答案说出来。我又把题目中minimum改为maximu
m(最大的)。大家也很容易得出结果。
于是我就请大家思考我们参加AMC8的障碍会在什么地方?那么我们如何
突破这个障碍?同学们提出了不少很好的想法。最后我们一起总结出:一要过单
词关,二要过速度关。
对于数学术语的英语单词的部分,老师会给大家作一些准备。请大家自己要
用功学习。我还给学生介绍了卡片记忆法。对于速度关,首先大家要树立时间效
率的意识,其次要做一定量的训练。
最后我给学生讲评了试题的部分难题,从25题讲到19题。
之后还对这一次的讲座做了点评。
ps:对于这个工作,实在感觉很困难,没有什么经验可以借鉴。对于这节
课,我想带给学生的纪律意识,他们基本树立起来了。孩子对于什么是AMC8,
也基本有了一些了解,知道该做些什么准备。
想想还要做些什么改进,在我的下一次讲座中,我有什么可以做的更好?这
在下一次的备课中需要仔细的研究。